Um fisioterapeuta doutorando em ensino

  Epistemologias da tecnologia: rupturas no modelo transmissivo de ensino-aprendizagem Na aula de ontem (30/03), encerramos a segunda parte do PBL 4, dedicada aos Fundamentos Teóricos das Tecnologias Digitais. A discussão foi pautada pelas seguintes questões norteadoras: Quais são as principais diferenças epistemológicas entre o uso instrumental da tecnologia (o "repositório de arquivos") e a integração tecnológica fundamentada em modelos como TPACK e SAMR para a redefinição de tarefas pedagógicas? Quais perspectivas teóricas fundamentam a criação de ambientes virtuais que priorizam o diálogo, a interação e a formação de redes de conhecimento, em oposição ao modelo de transmissão passiva de informações? Sobre o primeiro ponto, compreendemos que o uso instrumental trata os recursos digitais apenas como suporte técnico auxiliar, sem alterar a prática pedagógica tradicional. Em contrapartida, a integração baseada nos modelos TPACK e SAMR provoca uma ruptura epistemológ...

  Barreiras na implementação de tecnologias educacionais   A análise, estruturada pelo Diagrama de Ishikawa, revela que a implementação de tecnologias digitais na educação sofre de um uso instrumental crônico, sustentado por causas multifatoriais. No âmbito docente, a carência de formação unindo conhecimento pedagógico e tecnológico leva à transposição de métodos tradicionais para o digital. No tocante à infraestrutura e gestão, prevalece uma visão tecnocêntrica que reduz ambientes virtuais a repositórios, ignorando a necessidade de inovação na cultura organizacional. Por fim, no que se refere aos métodos e estudantes, currículos transmissores fomentam passividade, em claro contraste com o conectivismo que exige autonomia e aprendizado em rede. O problema central, portanto, reside na falta de articulação entre ferramentas, formação pedagica e uma cultura de inovação, limitando a tecnologia a um suporte de   ensino passivo e não a um meio ativo de aprendizagem. ...