Mais que tecnologia: reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação docente

Ao chegar ao final da disciplina tecnologias digitais no ensino, percebo o quanto este percurso foi transformador para mim, tanto como estudante quanto como professor. Olhando para trás, reconheço que minha trajetória foi marcada por desafios importantes. Como profissional da área da saúde, eu não estava habituado às leituras, discussões e referenciais teóricos do campo das tecnologias digitais e da educação. Em muitos momentos, precisei me dedicar a compreender conceitos e autores que faziam parte de um universo diferente daquele com o qual estava acostumado. Ao mesmo tempo, foi justamente esse desafio que tornou a experiência tão rica. A disciplina despertou em mim a necessidade de estudar mais, buscar leituras complementares e aprofundar o conhecimento. Sinto que meu envolvimento foi crescendo ao longo do semestre à medida que eu compreendia a relevância dos temas abordados.

Entre as aprendizagens que levo comigo, destaco principalmente uma mudança de perspectiva sobre as tecnologias digitais. Antes, eu as enxergava muito mais como ferramentas capazes de auxiliar o ensino. Hoje, compreendo que elas fazem parte de um contexto social, cultural e formativo muito mais amplo. As leituras e discussões realizadas ao longo da disciplina me permitiram entender que a tecnologia não é apenas um recurso disponível para ser utilizado em sala de aula, mas um elemento que influencia formas de pensar, aprender, interagir e produzir conhecimento. Essa compreensão ampliada certamente impactará minha atuação docente e minha forma de pensar a educação.

Em relação à disciplina, considero que seu maior acerto foi justamente a forma como conseguiu articular teoria e prática. A metodologia baseada em problemas (PBL) fez com que os conteúdos não fossem apenas estudados, mas vivenciados. A cada desafio proposto, éramos instigados a buscar respostas, construir argumentos, dialogar com os autores e refletir sobre nossas próprias práticas. O uso do e-portfólio também foi uma experiência significativa, pois permitiu registrar não apenas resultados, mas também o processo de aprendizagem ao longo do semestre. Se existe algo que a disciplina poderia fazer diferente, acredito que seriam apenas ajustes pontuais, pois considero que o grau de exigência e os desafios propostos fizeram parte do próprio processo formativo e foram fundamentais para o crescimento que experimentei.

Ao avaliar a atuação do professor, posso afirmar que foi um dos aspectos mais marcantes desta experiência. Entre os professores com quem tive contato ao longo do semestre,  foi aquele que mais despertou em mim a necessidade de estudar, pesquisar e compreender os conteúdos em profundidade. Sua forma de conduzir a disciplina impediu que ela se tornasse monótona ou centrada na simples transmissão de informações. Pelo contrário, a utilização constante do PBL e a proposição de problemas e questionamentos faziam com que estivéssemos permanentemente envolvidos em um processo de investigação. Em vez de oferecer respostas prontas, o professor nos provocava a pensar, buscar, argumentar e construir conhecimento. Além disso, sua abordagem contribuiu para que as tecnologias fossem compreendidas para além do aspecto instrumental, permitindo enxergá-las dentro de uma perspectiva crítica, social e pedagógica. Essa forma de condução foi decisiva para ampliar meu interesse pelo tema e para provocar reflexões que certamente permanecerão comigo.

Por fim, ao refletir sobre o professor que desejo ser a partir desta experiência, percebo que saio da disciplina com a vontade de transformar significativamente minha prática docente. Quero desenvolver aulas mais dinâmicas, participativas e centradas no protagonismo dos estudantes. Pretendo incorporar as tecnologias digitais de maneira intencional, não como um recurso utilizado apenas pela novidade, mas como parte de uma proposta pedagógica fundamentada e coerente com os objetivos de aprendizagem. Quero levar para minhas aulas muitas das reflexões que construí ao longo deste semestre, especialmente aquelas relacionadas às metodologias ativas, à construção colaborativa do conhecimento e ao uso crítico das tecnologias. Mais do que aprender sobre ferramentas digitais, esta disciplina me fez refletir sobre minha identidade docente e sobre o tipo de educador que desejo continuar me tornando nos próximos anos.

Encerro este percurso com gratidão pelas aprendizagens construídas, pelos desafios enfrentados e pelas inquietações que permanecem. Saio da disciplina diferente de como entrei: mais reflexivo, mais curioso e, sobretudo, mais disposto a aprender, ensinar e transformar minha prática pedagógica.